小学数学教科研工作计划

第 1 页：七年级下册数学教学总结 第 2 页：六、反思存在的问题，总结经验教训。 第 3 页：二、新授 第 4 页：四则运算（二） 第 5 页：关于“0”的运算

于“0”的运算
100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？
0+319=319 0+568=568 0不能做除数。
99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。
0×29=0 0×78=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。
0÷76=0 0÷23=0 0除以一个非0的数，，还得0。
49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。论学习，转变教学理念。

组织切实有效的理论学习活动，以先进的教育理念指导课堂教学实践。以《基础教育改革》、《数学新课程标准》为理论学习重点，开展“信息技术与学科整合的网络教研专题活动，实现课程新观点，课标新理念。

2、深入课堂教学，增加教研辐射。

教师是课程改革的实施主体,课程改革要落实在日常教学行为中,让学生生动活泼，兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一节数学课成为学生发展的一个新起点。

本学期课堂教学研究围绕“真实、有效的学习过程”开展研究，以课堂教学为依据，仅是教学中产生的问题，通过“名师引路”、“自我反思”、“同伴协助”在不断扬弃的过程中取得教学行为新突破。

3、扎实开展校本教研，革新备课方式

组织教师积极参与“请进来”、“走出去”的教育教学研究活动，推动骨干教师科研化，广泛、深入、持久、扎实地开展新课程下的校本教研活动，加强常规听课制度、扬长避短，为撰写教学论文积累素材。课题的研究要做到“重研究、重过程、重实验、重积累。”

传统的备课模式已经严重制约着课程实验的推进，因此必须将“应付式”的备课改为“实用式”的备课，努力做到“四个突出”

（1） 突出学习活动的设计，实现教师角色向组织者、引导者、激励者的全面转型。

（2） 突出练习活动的预设，重视教师指导过程的操作型。

（3） 突出练习活动的设计，重视基础性、实践性和综合性的练习。

（4） 突出教学行为的反思，从教案的可行性、目的的达成度、过程的有效性等方面深入反思。

三、活动安排

九月份 1、进行学科新教材学习；

2、学习“学校教科研工作计划”，制定教研组工作计划；

3、各年级制定教学计划。

十月份 1、组织新课程、新教材教法研讨活动；

2、组织教师讨论学习常规作业和批改要求；

3、教师上公开课，邀请家长参加。

十一月份 1、参与新课程、新教材教法研讨活动；

2、教师上研究课。

十二月份 1、学科教学常规研究；

2、教师上研究课。

元月份 1、期末质量检测和质量分析；

2、期末工作总结。